第232章 教育，是一场浪漫的双向奔赴！ (第1/2页)

听苏阳说完这个计划，直播间的网友们也开始讨论：
　　
　　——【苏阳这个办法，听起来还挺有道理的。】
　　
　　——【我感觉做起来太麻烦了！一个班级就分成几级，老师的精力有限，这样做，额外增加了很多工作啊！】
　　
　　——【确实增加了一部分工作量，不过老师讲的课是没变的，只增加了布置作业和批改作业的难度。】
　　
　　——【仔细想想，也不是不能接受。这样做只是在讲知识点的第一天比较麻烦，因为第二天每层的同学去都完成下一层的作业，就会轻松一点了。】
　　
　　——【等等，这样分层，不就跟学校直接分好坏班一样了吗？咱们龙国不是明令禁止分好坏班吗？】
　　
　　——【跟好坏班不一样。公立学校都是阳光随机分班制的，所以班级里有学霸，也会有基础差的。一般老师讲课都会照顾大多数学生，所以成绩最优和最差的同学，容易照顾不到。】
　　
　　——【我觉得可行，按照这个办法，每个学生可以在自己不会的地方打牢基层，稳步提高成绩。】
　　
　　——【哭了！我上学的时候，就是老师讲的知识点听不懂，跟苏阳说的第一层的学生一样。如果当初我的老师也像苏阳说的这样做，我可能就不会早早辍学出来打工了！】
　　
　　……
　　
　　办公室里。
　　
　　苏阳在昨天尹雪竹老师介绍了几类学生时，就想到了这个方法。
　　
　　如果这件事他自己就能完成，他早就动手去做了。
　　
　　可他只是个语文老师，连语文知识也都是现学现卖，对其他的学科也不了解。
　　
　　所以这件事，还是需要各科老师的帮忙。
　　
　　苏阳看向各个沉默不语的老师：
　　
　　“各位老师，你们这样做觉得可行吗？”
　　
　　尹雪竹老师愣愣地看了苏阳好一会儿，露出灿烂的笑容：
　　
　　“我觉得这个办法很好！”
　　
　　“虽然开始时我们老师增加了工作量，但经过一段时间走上正轨之后，分类的那些题型都已经积累下来了，也没有那么麻烦了。”
　　
　　“苏老师，真有你的，这是完全从学生的角度出发去考虑问题！”
　　
　　数学常老师四十多岁了，有近二十年的教学经验，考虑问题更全面一点。
　　
　　他想了想：
　　
　　“苏老师，你说的确实是个好办法，但实际操作起来还是有点问题。”
　　
　　“现在的孩子们心理都很敏感，尤其是咱们初二的学生，独立意识很强，情绪波动也很大。”
　　
　　“如果老师给他们分层布置作业的话，会激起一部分孩子的逆反心理，让他们更抗拒。”
　　
　　“有些学生自尊心很强。他们会因为你给他布置了最简单的作业，感觉老师是在针对他，讨厌他，因此反感老师，甚至放弃学习这一科。”
　　
　　“遇到这样的学生，这种办法会适得其反。”
　　
　　常老师的话，让办公室里的其他老师都陷入了沉思。
　　
　　这确实是很现实的问题。
　　
　　初二学生正值青春期，如果被老师区别对待，分层布置作业，可能会引起很大的逆反心理。
　　
　　苏阳笑笑：
　　
　　“怎么给同学们分层这件事，由我来解决，绝对不会让同学们产生逆反心理。”
　　
　　“各位老师们，如果你们觉得这个办法可以试试，请把自己学科大致能分成几层，和每层学生作业应该做到什么程度写下来。”
　　
　　“咱们就以一个月为期限试一试，看看下个月月考，初二3班的成绩会不会有进步！”
　　
　　

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